Para que la inmensa diversidad de alumnos aprendan dentro de un aula es necesario primero a mi parecer que como profesores tengamos claro que esta heterogeneidad sí existe por lo que al planificar una clase debemos hacerlo de tal manera de incluir todos los recursos visuales y didácticos que tengamos a nuestro alcance de manera de llegar y motivar a los alumnos de diferentes formas, es necesario mencionar además que debemos lograr en los alumnos que ellos construyan su propio conocimiento por lo que debemos darles las herramientas necesarias para lleguen hacerlo y logren el fin último que es el aprendizaje significativo.
Se deben utilizar metodologías didácticas que se acerquen, lo mejor que puedan, a ‘situaciones de la vida real’, esto implica tomar decisiones acerca de diferentes aspectos, el aprendizaje en el alumno debe resultar de un proceso que, necesariamente, requiere del docente (como ‘experto’) para su producción, puesto que implica ir guiando al aprendiz hacia la utilización de las estrategias que utiliza un aprendiz avanzado o un ‘experto’.
Si bien es cierto que muchas veces no se lograran los objetivos ( que todos los alumnos aprendan) , debido a que influyen el proceso diferentes factores, debemos estar satisfechos que un gran porcentaje del aula si aprenda, y debemos tratar de seguir buscando métodos efectivos y reales para ese porcentaje en que no se logró el aprendizaje.
La tríada didáctica se compone, no solamente del alumno, sino también del enseñante y del conocimiento que los envuelve a ambos, pero todos ellos están interactuando dentro de un contexto social y cultural determinado. En el caso de la educación formal, al contexto socio – cultural se le debe agregar el contexto institucional.
Si bien el concepto de aprendizaje es un requisito indispensable para cualquier estrategia de enseñanza y por ello, para enseñar algo, el docente debe tener una cierta idea o supuesto de cómo los aprendices procesan los mensajes, la intervención docente es fundamental, sobre todo cuando se trabaja con ciertos saberes que los alumnos no podrían (o les resultaría muy difícil) adquirir solos.
Las teorías del aprendizaje ofrecen al docente una información básica acerca de cómo aprenden sus alumnos pero ello no es suficiente ni explica qué, cuándo y cómo enseñar. El modo en que aprenden los alumnos no es el único determinante con relación a la enseñanza; de hecho existen muchas otras variables o influencias, decisiones e intereses que condicionan el qué y cómo deben aprender los alumnos (variables ideológicas, económicas, etc.).
En fin y para concluir el profesor es el constructor último de una metodología de enseñanza, ya que las que existen son básicas y no representan necesariamente la vida real, está en manos de nosotros entonces buscar el método y controlarlo de tal forma de generar en los alumnos el aprendizaje significativo.
